XERRADA SOBRE ORIENTACIÓ A 4rt d'ESO

L'objectiu d'aquesta xerrada que es fa al centre es informar als alumnes de les sortides acadèmiques i professionals que hi ha després de la ESO. Aquest procés d'orientació va començar treballant l'autoconeixement i els interessos acadèmics i professionals dels alumnes mitjançant el qüestionari de Holland sobre interessos professionals. Els resultats els van orientar en quines famílies professionals es situaven els seus interessos.
La darrera xerrada va ser aquesta sessió en la qual es va passar un power point amb tots els estudis que es poden fer en acabar l'ESO. Es van mostrar els diferents camins que es poden prendre en funció de si han aprovat l'ESO o no ja que llavors es troben amb alternatives diferents.
Jo em vaig encarregar de transmetre als alumnes la informació obtinguda amb les meves entrevistes. D'una banda, m'agradaria transmetre com em sentia allà davant de gairebé seixanta alumnes. Em va impressionar una mica però penso que vaig aconseguir transmetre als la idea que la motivació és fonamental per fer un cicle, i qualsevol estudi, i també crec que vaig fer-los pensar en el fet que els cicles no són l'alternativa per quan no es pot fer batxillerat sino que són una opció molt vàlida en sí mateixos. Una altra idea que vaig voler deixar clara es que abans de decidir-se per un s'informessin prou ja que a vegades tenim una idea del que es farà només pel nom i no sempre això es correspon amb la nostra idea.

La meva valoració personal en relació a aquesta experiència ha sigut la de donar-me seguretat a l'hora de parlar davant els alumnes i també davant altres professors. D'altra banda sento que he descobert els cicles i ara els valoro molt més que abans.

ENTREVISTA AMB COORDINADOR DE CICLES D'UN INSTITUT DE VILANOVA I LA GELTRU

Objectius: Conèixer les característiques dels cicles formatius de grau mig que ofereix el centre i el perfil d'alumne més adient per a realitzar el cicle amb èxit. Es tracta d'esbrinar quines són les característiques dels estudis que s'imparteixen i com a conseqüència d'això quines característiques personals dels alumnes són més adequades per a evolucionar en els cicles.
El meu objectiu és informar els alumnes sobre les característiques específiques dels cicles i quines habilitats i aptituds requereixen per tal que els alumnes puguin decidir tenint en compte aquesta informació. D'aquesta manera intentem evitar que els alumnes s'apuntin a un cicle només per fer alguna cosa o perquè pensen que serà molt fàcil i quan es trobin amb la realitat no els agradi o sigui més difícil del que s'esperaven i ho deixin.

Descripció del treball: Truco per telèfon i l'explico al coordinador de cicles que estic interessada en entrevistar-me amb ell per demanar-li informació sobre els cicles. Es mostra colaborador i quedem un dia
En aquest institut s'ofereixen dos cicles formatius de grau mig: Auxiliar d'infermeria; Instal·lacions automàtiques, manteniment i conducció de linies..Li faig les preguntes del questionari. Aquestes són les seves respostes.

CICLE: AUXILIAR D’INFERMERIA)

Ø      Quines competències són les més adients per als alumnes que vulguin accedir al cicle? El més important és que els alumnes estiguin convençuts del que han escollit, és a dir, que no s’apuntin al cicle per fer alguna cosa sino per vocació.

Ø      Quines són les aptituds més importants que es requereixen per a cursar el cicle? És molt important que tinguin empatia en la relació amb la gent, això és fonamental. També és important l’habilitat manual.

Ø      Quin és el perfil esperat d’alumne per a  aquest cicle? Un alumne convençut de la
seva elecció i motivat per fer-lo. També ha de tenir capacitat d’estudi perquè ha de fer matèries teóriques.Són alumnes que han de treure una nota alta a la ESO per poder fer-lo ja que hi ha molta demanda.

Ø      Dels alumnes que comencen, quin percentatge acaba el
cicle? El 99’9%, ja que tots venen molt seleccionat doncs la nota que és demana és més alta que per fer el batxillerat.

Ø      Quines considera que són les causes del fracàs dels alumnes? El percentatge de fracàs és molt baix. Practicament tots els que el comencen l’acaben.

Ø      Una dificultat amb la qual es poden trobar els alumnes és triar entre cicles similars que es fan en centres diferents. Des de la seva experiència, quin seria el criteri que ha de seguir un alumne per a prendre la decisió? Els cicles a Vilanova estan molt repartits. Cicle sanitari no hi ha en un altre centre.

CICLE: INSTAL·LACIONS AUTOMÀTIQUES MANTENIMENT I CONDUCCIÓ DE
LÍNIES

Ø      Quines competències són les més adients per als alumnes que vulguin accedir al cicle? El més important és que els alumnes estiguin convençuts del que han escollit, és a dir, que no s’apuntin al cicle per fer alguna cosa sino per vocació.És fonamental que aquesta sigui la seva vocació. D’altra banda es requereix hàbit d’estudi i de treball ja que les pràctiques s’han de fer al taller el mateix dia que s’explica cada una i no deixar-les pel final ja que si no acaben deixant-ho.També han de tenir un nivell de comprensió matemàtica i física ja que hi ha crèdits que són teòrics i és important una base.

Ø      Quines són les aptituds més importants que es requereixen per a cursar el cicle? Habilitats manuals. Capacitat d’estudi.A vegades costa que tinguin una dinàmica de treball continu. Es requereix que siguin metòdics i constants. Al cicle d’instal·lacions automàtiques poden obtener el carnet d’instal·lador elèctric això dona un poder afegit al cicle ja que aquest carnet dona poder de firma i com això suposa una responsabilitat s’exigeix que la nota final sigui a partir de 7.

Ø      Quin és el perfil esperat d’alumne per a  aquest cicle? Un alumne convençut de la
seva elecció i motivat per fer-lo. També ha de tenir capacitat d’estudi perquè
ha de fer matèries teóriques i algunes són força complicades com per exemple
electrotècnia, que també es fa al batxillerat.  

Ø      Dels alumnes que comencen, quin percentatge acaba el cicle? El 40%,encara que varia una mica entre els grups.

Ø      Quines considera que són les causes del fracàs dels alumnes? La falta de motivación per l’especialitat. El cicle seguramente determinarà la seva vida professional i es converteixen en persones molt especialitzades i això els ha d’agradar.

Ø      Una dificultat amb la qual es poden trobar els alumnes és triar entre cicles similars que es fan en centres diferents. Des de la seva experiència, quin seria el criteri que ha de seguir un alumne per a prendre la decisió? Els cicles a Vilanova estan molt repartits. Cicle sanitari no hi ha en un altre centre.

Observacions personals: Després d'haver parlat amb el coordinador d'aquest institut, i també dels altres, una de les conclusions més importants que he tret és que la motivació és fonamental, així com la vocació. Disposar d'informació sobre el que es fa al cicle i sobre les sortides professionals que té és necessari per què els alumnes estiguin convençuts de que aquest és el cicle que volen fer i, en definitiva, que aquesta és la professió a la qual es volen dedicar.

En funció dels cicles les aptituds poden variar com per exemple en el sanitari en el qual l'empatia amb els altres és molt important ja que les relacions personals són un aspecte fonamental de la feina.

En funció dels cicles les aptituds poden variar

ENTREVISTA AMB ELS COORDINADORS DE CFGM

Aquest és el qüestionari orientatiu que vaig fer servir per entrevistar-me amb els coordinadors de cicles formatius de grau mig dels diferents instituts de la comarca. En total he recollit informació de quatre centres, dos a Vilanova i la Geltrú, un a Sant Pere de Ribes i l'altre a Sitges.

INFORMACIÓ SOBRE CICLES FORMATIUS DE GRAU MIG

CICLE:

Quines competències són les més adients per als alumnes que vulguin accedir al cicle?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Quines són les aptituds més importants que es requereixen per a cursar el cicle?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Quin és el perfil esperat d’alumne per a  aquest cicle?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dels alumnes que comencen, quin percentatge acaba el cicle? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Quines considera que són les causes del fracàs dels alumnes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Una dificultat amb la qual es poden trobar els alumnes és triar entre cicles similar que es fan en centres diferents. Des de la seva experiència, quin seria el criteri que ha de
seguir un alumne per a prendre la decisió?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

COL·LABORACIÓ AMB LES XERRADES D'ORIENTACIÓ PROFESSIONAL QUE FA EL CENTRE

OBJECTIUS:

• Col·laborar amb les xerrades que es fan des del departament d'orientació del centre.
• Aportar informació als alumnes sobre les característiques dels cicles de grau mig que es fan a la zona.

DESCRIPCIÓ DEL TREBALL: S'han fet tres sessions amb els dos grups de 4rt i a l'abril es preveu fer-ne també amb els grups de 3r. En aquestes sessions els alumnes van contestar un qüestionari d'interessos professionals de Holland (1a sessió) que està disponible a l'xtec. Durant la següent sessió es van comentar els resultats obtinguts i se'ls va ensenyar a interpretar els gràfics que els van sortir en els resultats. La tercera sessió consistia en realitzar una xerrada d'informació sobre les sortides acadèmiques en acabar l'ESO.

El meu tutor i jo vam considerar que seria interessant conèixer de manera més detallada el perfil d'alumne que realitza amb éxit els diferents cicles formatius que es fan a la zona. Vam acordar que jo em posaria en contacte amb els coordinadors de cicles dels centres de la zona que ofereixen cicles formatius de grau mig (cfgm). L'objectiu era conèixer els motius pels quals alguns alumnes que comencen un cicle no l'acaben ja que volíem tenir informació més detallada del que es demana als diferents cicles per informar els alumnes.

Em vaig posar en contacte amb els diferents centres i em vaig entrevistar amb les persones responsables dels cicles. Aquesta informació es va aportar als alumnes en la xerrada sobre les sortides acadèmiques.

OBSERVACIONS PERSONALS: Aquesta tasca m'ha permés conèixer de més a prop els cfgm que es fan a Vilanova i la G. i a Sitges i valorar més positivament la formació que es dona als cicles. M'he assabentat que hi ha cicles que poden resultar més difícils que realitzar el batxillerat i pels quals es necessita tenir una nota mitja de l'ESO bastant alta.